RITUELS 2014-2015
Les rituels d’accueil
Objectifs :
Développer des habitudes d’écriture ; utiliser l’écrit comme moyen d’exprimer ses idées, ses émotions ; rédiger de courts textes et en améliorer la constructiondes textes et l’orthographe.
Déroulement du rituel :
Chaque matin, en arrivant en classe, les élèves sortent et écrivent dans leur cahier d’écrivain en notant la date et la consigne d’écriture s’il y a lieu.
Les propositions peuvent varier entre écriture autonome ou écriture guidée (environ 2 fois par semaine) avec un thème ou un genre imposé.
Les élèves écrivent pendant 5 minutes environ. Un temps est ensuite réservé à une lecture partage des textes écrits pour ceux qui le souhaitent.
Une boite à idées est mise à disposition pour que les élèves qui ne savent pas quoi écrire en écriture libre, trouvent de l'inspiration.
DATE ET METEO EN ANGLAIS
Moment, durée : tous les matins pendant le temps d’accueil
Objectifs :
Se repérer dans le temps, dans l’année, dire, lire et comprendre la date en anglais (jour, numéro, mois, saison, année). Dire, lire et comprendre la météo en anglais.
Déroulement du rituel :
Chaque matin, un élève complète le calendrier avec les étiquettes proposées. Il répond aux questions de l’enseignant en anglais sur la date et le temps qu’il fait (« what is the date today ? », « What is the weather like ? »)
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LE MENU DU JOUR
Moment, durée : tous les matins pendant le temps d’accueil (2/3 min)
Objectifs :
Se mettre en projet d’apprentissage, connaître les activités de la journée et les objectifs d’apprentissages visés.
Déroulement du rituel :
Chaque matin, l’enseignant lit le programme de la journée et présente les activités ainsi que les principaux objectifs d’apprentissage de la journée.
LE MOT DE LA SEMAINE
Moment, durée : le lundi matin pendant le temps d’accueil (10 min)
Objectifs :
Découvrir de nouveaux mots, enrichir son vocabulaire, distinguer la classe grammaticales des mots découverts, compléter la fiche de présentation de ce mot nouveau et réinvestir ainsi les diverses compétences de vocabulaire (mots synonymes, contraires, etc…).
Déroulement du rituel :
Chaque lundi matin, un élève choisit un mot dans les calendriers proposés à cet effet ou dans la dictionnaire et essaie de le faire deviner aux autres. Puis il le note au tableau et le copie sur une étiquette pour le mur de mots. Il choisit la couleur de l’étiquette en fonction de la nature du mot du jour (rouge : verbe, bleu : nom, vert : déterminant, jaune : adjectif qualificatif, orange : adverbe, rose : autres natures).
On complète ensemble une fiche de présentation pour ce mot.
Les élèves sont également invités à être à l’affût ce mot au cours de la semaine (dans leurs lectures, à la radio, la télé, dans les conversations…), ils pourront en rendre compte lors des temps de synthèse en fin de journée.
CHAMPION DES MATHS d'après le travail de d'Orphys et Loustics (pour les cartes problèmes) Moment, durée : le mardi matin pendant le temps d'accueil (10 min)
Objectifs :
Réinvestir ses compétences mathématiques dans la résolution de problèmes mathématiques, notamment des problèmes de logique et des jeux de nombres.
Déroulement du rituel :
Ce rituel est évolutif.
Les 2 premières périodes sont consacrées à un jeu de logique :"le Logik ville" de l'excellent site monecole. Chaque élève possède le matériel plastifié (maison + vignettes personnages). Le responsable du rituel choisit une carte et lit les différents indices. Après relecture des indices, on corrige tous ensemble.
Les périodes suivantes sont consacrées à la résolution de problèmes de logique plus traditionnels avec l'utilisation du tableau de vérité ou encore à des jeux de nombres comme "le compte est bon".
ENGLISH BOX 
D'après le travail d'Orphys Moment, durée : Le mercredi matin entre l'accueil et la séance d'anglais (15 min)
Objectifs : Rebrasser le lexique étudié en anglais, augmenter son capital mot en anglais.
Déroulement du rituel :
L’élève responsable du rituel doit faire devenir un maximum de mots en anglais en 5 minutes. Il pioche une carte dans l' « English box » et doit faire deviner le mot représenté sur cette carte en le mimant ou en le dessinant. Dès que le mot est prononcé par un élève et valider par l’enseignant, il peut piocher une nouvelle carte. A la fin du rituel, on reprend chaque carte, on répète et on écrit les mots au tableau.
LE CHAMPION DE LA GRAMMAIRE 
D'après le travail de elsile et de stylo-rouge-et-crayon-gris
Moment, durée : Le jeudi matin pendant le temps d’accueil (10 min)
Objectifs :
Identifier la nature et la fonction des mots dans une phrase, identifier le type et la forme de cette phrase, identifier le temps des verbes conjugués.
Déroulement du rituel :
Ce rituel est évolutif tout au long de l'année.
Les deux premières périodes sont consacrées au jeu du petit bac des natures de mots. L'élève responsable lance la flèche sur la roue de l'alphabet et annonce la lettre. Les élèves complètent alors leur grille en essayant de trouver un mot de chaque nature correspondant à la lettre donnée.
Les périodes 3 et 4 font place au jeu "le petit bac de la grammaire". L'élève responsable choisit une phrase du jeu et les élèves complètent la fiche associée.
Pour la dernière période, on utilise la fiche "anayse de phrase" de stymlo-rouge-et-crayon-gris). L’élève responsable propose une phrase complète et l’écrit sur le TBI sur la fiche analyse de phrase. Il complète ensuite la fiche sur le TBI tandis que les autres effectuent le même travail sur leur fiche plastifiée On termine ce rituel par une correction collective.
L’OBJET MYSTERE
Moment, durée : Le vendredi matin pendant le temps d’accueil (5/10 min)
Objectifs :
Découvrir des objets et leur utilisation. Poser des questions fermées puis ouvertes pour découvrir l’objet mystère. Mieux connaître ses camarades.
Déroulement du rituel :
L’élève responsable du rituel apporte un objet de chez lui qu’il souhaite faire découvrir aux autres et le cache dans la boite « mystère ». Les autres élèves le questionnent afin de découvrir cet objet. Ils ne peuvent poser chacun une question fermée (à laquelle l’élève ne peut répondre que par oui ou non) puis une question ouverte.
Une fois l’objet découvert, l’enfant responsable le montre à la classe, donne quelques informations sur cet objet et explique pourquoi il l’a choisi.
Si le nom de l’objet était inconnu de plusieurs enfants, il viendra compléter notre mur de mots. LE NOMBRE DU JOUR d'après le travail mamaîtresse de CM1 Moment, durée : Le vendredi matin pendant le temps d’accueil (5/10 min)
Objectifs : Lire et écrire les nombres (entiers, fractions, décimaux) sous diverses écritures, les décomposer, les comparer, les encadrer.
Déroulement du rituel :
L’enseignant note un nombre au tableau. Chaque élève complète sa fiche plastifiée. L’élève responsable du rituel fait de même sur le TBI. On corrige ensuite tous ensemble. La 1ère période sera consacrée aux nombres entiers, le 2ème période aux fractions, la 3ème aux décimaux et les 2 dernières à un mélange des 3.
fiche sur les nombres entiers fiche sur les fractions fiche sur les nombres décimaux
Les rituels de 2ème partie de matinée
DICTEE FLASH ET RITUEL D’ORTHOGRAPHE 
D'après le travail de Mallory (mon mentor en rituels!!!)
Moment, durée : Le mardi matin après la récréation (20 min)
Objectifs :
Orthographier correctement une phrase dictée, mémoriser l’orthographe des mots des listes via divers petits jeux.
Déroulement du rituel :
L’enseignant dicte une phrase que les élèves écrivent dans leur cahier d’entraînement. L’élève responsable du rituel écrit la phrase au tableau. On corrige collectivement la dictée en apportant les explications nécessaires à la compréhension des erreurs.
Dans un second temps, l’élève responsable choisit 2 mots issus de la liste de mots de la semaine et les fait découvrir à ses camarades par un jeu de son choix:
* le pendu
* le jeu de la chaîne : Les enfants se mettent les uns derrière les autres face au tableau en 3 ou 4 colonnes, le responsable montre le mot choisi aux enfants qui sont en bout de file, ces enfants écrivent ce mot dans le dos du camarade qui est devant eux et ainsi de suite, le dernier élève de la file, écrit ce mot sur le tableau.
* le jeu des lettres : Les enfants sont par équipes de 4 ou 5. Il possèdent une série de lettres (j'ai récupéré tout un tas de lettres mobiles sur de vieux claviers d'ordinateur!). L'élève responsable dit un mot et chaque équipe doit l'écrire avec les lettres mobiles le plus vite possible. L'équipe qui a fini en 1er dit stop et elle marque un point après validation de l'orthographe du mot. JEU SPORTIF
Moment, durée : Les lundis et mercredi matins après la récréation (15 min)
Objectifs :
Coopérer et/ou s’opposer dans des jeux collectifs, respecter les règles d’un jeu et les autres joueurs, proposer des projets à ses camarades de classe.
Réinvestir des acquisitions d'autres disciplines (maths, français, histoire...)
Déroulement du rituel :
L’enseignant propose un jeu collectif (jeu d’opposition ou de coopération), il explique ou rappelle les règles du jeu. La partie dure une dizaine de minutes. Ce temps permet aux élèves de revoir régulièrement les jeux sportifs vécus en séance d’EPS et de réinvestir les compétences travaillées.
Ce temps peut aussi être consacré au projet d’un élève ou groupe d’élèves. C’est alors ces derniers qui animent et gèrent le rituel en proposant une activité sportive au reste de la classe. Dans ce cas, le rituel se termine par l’évaluation du projet proposé par les participants. (voir par ailleurs le document sur les projets). LE PERSONNAGE MYSTERE 
D'après le travail de Mallory et Monsieur Mathieu
Moment, durée : tous les 15 jours, le vendredi matin après la récréation (5/10 min) (en alternance avec le lieu de la semaine)
Objectifs : Connaître des grands personnages historiques et les événements qui y sont liés, les situer sur la frise chronologique.
Déroulement du rituel : Un mardi matin sur 2, l’élève responsable du rituel lit une carte descriptive d’un personnage historique. Les élèves doivent ensuite trouver son nom et y associer la carte image qui lui correspond (ils peuvent utiliser tous les outils de la classe pour cela). Les élèves complètent ensuite leur trombinoscope des personnages historiques en notant le nom du personnage découvert et en collant la fiche descriptive sous l'image du personnage. (Chaque image se présente sous la forme d'un petite volet qu'on peut ouvrir). On fixe les cartes personnages sur le mur de la classe dans l'ordre chronologique. Ce rituel peut être complété, le cas échant, par la diffusion d’un court diaporama de présentation du personnage. 
LE LIEU MYSTERE D'après le travail de Mallory et Maclasseausoleil Moment, durée : tous les 15 jours, le vendredi matin après la récréation (5/10 min) (en alternance avec le personnage du jour)
Objectifs : Découvrir et décrire quelques lieux classés au patrimoine mondial de l’Unesco, les placer sur un planisphère.
Déroulement du rituel :
Un mardi matin sur 2, la photo d’un lieu est vidéo projetée. La classe décrit oralement l’image et essaie de dire où ça se situe. Puis, l’élève responsable du rituel lit la carte descriptive. On cherche ensuite la position de ce lieu sur le planisphère et on y fixe une punaise numérotée. La carte du rituel est fixée à côté de la carte. Les élèves collent ensuite la vignette du lieu autour d'un planisphère vierge et relient l'image au pays concerné. Les rituels de début d’après-midi
LECTURE OFFERTE
Moment, durée : Le lundi en début d’après-midi (10 min)
Objectifs :
Ecouter une histoire lue par l’enseignant, développer ses propres stratégies de lecture.
Déroulement du rituel :
L’enseignant choisit un texte en fonction des thèmes étudiées ou des stratégies de lecture qu’il souhaite travailler avec les élèves. Il le lit à la classe. Un temps est ensuite consacré à une rapide mise en commun sur ce qui a été compris et ressenti par les élèves à la lecture de ce texte. Le cas échéant, l’enseignant peut travailler une stratégie de lecture particulière avant, pendant ou après la lecture (prédiction, inférence, ….) mais l’objectif premier reste le plaisir de la lecture et le vécu d’un moment calme.
MANDALA
Moment, durée : Le mardi en début d’après-midi (10 min).
Objectifs :
Vivre un moment calme, se recentrer sur soi, colorier avec soin en respectant des consignes.
Déroulement du rituel :
Les élèves choisissent un mandala parmi ceux proposés et le colorient en partant du centre et en respectant le nombre de couleurs donné par l’enseignant. Les cases voisines ne doivent pas être de la même couleur.
Au cours de l’année, je profiterai de ce temps pour proposer de courts exercices de reproduction de frises géométriques afin de varier les activités. Les compétences visées seront alors la reproduction des figures géométriques avec soin et précision.
RELAXATION
Moment, durée : Le jeudi en début d’après-midi (10 min).
Objectifs :
Vivre un moment calme, se recentrer sur soi, apprendre à contrôler ses émotions.
Déroulement du rituel :
Divers exercices de relaxation axés sur la respiration et la visualisation sont proposés, notamment à l’aide de la méthode « Calme et attentif comme une grenouille » d’Eline Slen.
RITUEL D'HISTOIRE DE l'ART Moment, durée : Le vendredi en début d’après-midi (15-20 min).
Objectifs : Découvrir, décrire et apprécier divers artistes et oeuvres d'art.
Déroulement du rituel :
Le rituel d'écoute et le rituel des autres oeuvres ont lieu en alternance une semaine sur deux.
- Rituel d'écoute : Pour ce rituel, j'utilise "Une année au concert cycle 3". L'extrait musical choisi est diffusé au moins 2 fois. On échange sur cette écoute, puis on complète la fiche qui reprend le titre, le compositeur, la description succinte de l'oeuvre et l'appréciation de l'élève.
- Rituel de découverte d'oeuvres d'art : L'élève responsable choisit une représentation d'une oeuvre parmi celles à disposition (et qui balayent la programmation de l'année.) On décrit, commente l'oeuvre collectivement. Puis, on trouve parmi toutes les cartes proposées, les 4 représentant des oeuvres du même artiste. On complète ensuite une fiche l'oeuvre ou l'artiste étudié. Un grand merci les blogueurs qui créent et partagent leurs fiches ! Gandalf les recense ici... vous y trouverez sans doute votre bonheur !!
Pour l'affichage des oeuvres découvertes, je m'inspire de celui ci-contre, trouvé sur Pinterest. (J'utilise des trombones au lieu des anneaux.)
Liste des oeuvres
A découvrir aussi deux excellents ritules chez Mallory : un jour, une oeuvre à découvrir et rituel en histoire des arts. Les rituels de fin de journée
SYNTHESE DE LA JOURNEE
D'après le travail de charivari et cancandre (pour les apprentissages) et de Bruce Demaugé et lutinbazar (pour la vie de classe).
Moment, durée : à la fin de la journée de classe (10/15 min)
Objectifs : faire le bilan de la journée au niveau des apprentissages (Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?) et de la vie de la classe (Comment s’est passée notre journée ?)
Déroulement du rituel :
L’enseignant lance la synthèse de la journée en questionnant les élèves : « Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? » On sélectionne les 2 ou 3 apprentissages fondamentaux de la journée et chacun les note sur une fiche façon « Les Incollables » sous forme de devinette. On note la question au recto et la réponse au verso (par exemple au recto : « En quelle année débute le règne de Louis XIV ? » et au verso : « En 1643 ».
Les fiches sont reliées par une attache parisienne.
Concernant la vie de classe, l’ambiance de la journée, on fait le bilan en utilisant la gestuelle suivante :
- la main vers le haut (soleil) lorsque la journée s'est bien passée
- le poing fermé (nuage) lorsque le bilan est mitigé
- la main vers le bas (pluie) lorsque la journée s'est mal passée.
On laisse les élèves qui le souhaitent, s’exprimer.
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